Coaching
екстремни спортове
фитнес
Бойни изкустваТрениране на познание във футбола
Тази статия първоначално е публикувана на DanAbrahams.com. и е публикация за гости в блога на Дан. Прочетете оригиналната публикация.
Дан Ейбрахамс е световен спортен психолог, който помага на хората да постигнат високи резултати. Книгата на Дан „Soccer Tough 2:Advanced Psychology Techniques for Footballers“ запознава футболистите с по-модерни инструменти и техники, които да им помогнат да развият играта на мечтите си.
Една от основните ми страсти като футболен психолог е да помагам на нашата индустрия да върви напред, като помагам на треньорите да станат по-добри в психо-социалния аспект на развитието на играчите. Вярвам, че всички футболни треньори трябва да бъдат психо-социални треньори. В тази статия треньорът по английски FA Skills Дом Едуардс говори за модел на коучинг, който учи, разработване и използване с млади и бъдещи играчи.
Коучингът е хуманистичен процес и следователно става дума за хора и аз вярвам, че ако искаме да се развиваме като треньори, трябва да можем да оправдаем защо работим по начина, по който правим. Следователно, изследването на коучинга и разбирането на различни стратегии трябва да стават все по-важни за съвременните треньори.
Ако искаме да постигнем нашата основна цел за развитие на личността, тогава трябва да създадем сесии, които позволяват на обучаемия да изследва и разбира процеса на учене. Един от начините да направите това е да използвате подхода „Когнитивно ускорение“ (CA). Този запис в блога ще се опита да предложи кратко обяснение на подхода и да отговори как може да бъде полезен в рамките на нашите роли като треньори.
Подходът на CA
CA е подход, който се използва в училищата за уроци като природни науки или математика, обаче няма причина да предполагаме, че не можем да организираме нашите футболни сесии по същия начин. Урокът по природни науки например предлага проблеми за решаване и възможност за експериментиране и записване/споделяне на идеи. Ако това е начинът, по който обучението се развива в рамките на образованието, тогава ние като треньори трябва да можем да разпознаем важността на метода в спорта.
CA признава, че има етапи в интелектуалното развитие и от които трябва да преминем конкретно мислене (факти и описания) до абстрактно мислене (всяко мислене, което включва мисловен процес, като например обясняване на идеи).
Изисква се посредник (в нашия случай коуч), който да задава въпроси, които позволяват насочено самооткриване. Посредник обаче може да бъде и дете в рамките на групата, тъй като може да е ефективно между връстници да популяризират идеи и да им позволи да имат собственост върху собственото си обучение.
Спрете да се опитвате толкова трудно 
Поставете победата в перспектива 
Треньорът по слушане 
ИСТИНСКОТО значение на страхотния език на тялото във футбола 
търпение, Основен посредник на успеха във футбола 
Как да тренирате умишлено 
Справяне със смяна на позицията 
Умишлена практика и Рио Фердинанд 
Коучинг отстрани 
Уменията, от които наистина се нуждаят младите футболисти Структуриране на CA сесия
Потенциалната структура на сесията за развитие на абстрактно мислене може да бъде както следва...
-
НАСТРОЙТЕ СЦЕНАТА:свържете дейността с текущите знания и обяснете задачата. напр. „Знам, че сте се съсредоточили много върху дриблирането и подаването на топката, така че сега ще ви предизвикам да помислите как можем да атакуваме във футбола.
-
ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО:винаги трябва да се задава точно над текущото ниво на знания (зона на близко развитие). напр. „Разгледайте различните начини, по които атакуваме във футбола – какви са ползите от атаката по всеки начин“.
-
ГРУПОВА РАБОТА:Актуална ключова тенденция е, че в обучението често поставяме нашите екипи в малки групи, за да обсъждат идеите си и това е част от идеологията на CA. Това е така, защото треньорът не винаги може да бъде посредник за всяко дете в групата и така децата могат да обсъждат идеи (социална конструкция) с другите. Когато треньорът се движи между групите, те трябва да приемат всички идеи като важни без твърде много коментари, но да споделят тези идеи в групата, като се вижда оригиналният въпрос.
-
ПЛЕНАР:след като групата има решения, те споделят своите идеи. Треньорът не дава решение, но пита другите групи дали са съгласни и защо. По този начин вярвам, че треньорите наистина трябва да преминат от въпроси и отговори към „Въпрос и дискусия“. Обсъждането продължава до постигане на съгласие. Треньорът води групата до отговора чрез въпроси.
-
МЕТА ПОЗНАВАНЕ:по време на групова работа и пленарна зала, учителят задава въпроси, които разкриват процеса на мислене, което е доказано ефективно за осигуряване на знания. Учещият трябва да изрази линия на мислене – да направи процеса достъпен за другите. Въпроси като „какво те кара да мислиш така?“, „Можете ли да обясните на групата защо мислите така?“ се използват тук. Ако работите в голяма група, това може да бъде особено полезно, за да научите другите как техните връстници са стигнали до отговор.
-
МОСТ:знанията, изолирани от обучаемите, сигурните знания обикновено се губят, следователно обучаемият трябва да свърже новото обучение със съществуващия опит (в нашата среда обучаемият трябва да практикува това, което е научил в сценарий, базиран на игра). Във футболния коучинг термините „мост“ могат да бъдат включени чрез използване на методологията „цяло част-цяло“, където играчите се насърчават да изпробват наученото в игра с малка страна.
След като прочетете горната структура на CA урок/сесия, може да се запитате „И какво означава това за нас като треньори?“
Отговорът е, че чрез разбиране на използването на този метод можем да развием бъдещия играч, който не само разбира футбола като игра, но също така може да разбере собственото си обучение и да е в състояние да артикулира идеите си по положителен начин. За мнозина, особено тези треньори, които работят в средите, развиването на играчи, които са добри учещи, е много полезно умение за преподаване.
В следващата си публикация в блога ще споделя пример за план за сесия, фокусиращ се върху това как да развием разбирането на играчите за атака с помощта на подхода за когнитивно ускорение. С обосновка защо използвах конкретната техника в дадения момент, за да постигна целта си да развия детето като играч, но и като учащ.
Всички въпроси/коментари или ако сте опитали този подход:@domiedwards
Дом Едуардс е английски треньор по умения на ФА със седалище в Корнуол, Англия