Капоейра – Съвременни методи на преподаване и нелинейна педагогика:Част 2 C

Въпреки че моят собствен парк започна в местен парк на английски език в Capoe През 1999 г. веднага разбрах, че искам да пътувам и да науча изкуството в Бразилия. Както споменахме, по това време имаше много малко капоейра извън Бразилия и тъй като започнах да обичам тренировките, възможността да правя това заедно с удоволствието от пътуването и разбирането на друга култура бързо се превърна в цел. До средата на 2001 г. се установих в Рио де Жанейро.

През следващите месеци и години пътувах в Бразилия и след това по-широкият свят, посещавайки уроци и семинари, учейки се от някои от най-уважаваните Местрес. С обширната глобализация, настъпила през това време, изкуството експлодира извън Бразилия, като предимно бразилски учители създават класове, докато се преместват в различни части на света. По времето, когато се преместих обратно в Обединеното кралство през 2003 г., Лондон имаше няколко учители, които дават редовни уроци във фитнес зали и танцови студия.

В този момент аз се сблъсквам с подобни методи на преподаване на групата. и стил. Силно влиятелната група Senzala, с която тренирах в Рио, имаше типична структура на класа, както следва:

1. Гинга и разтягане в редици от ученици за загряване

2. class_1atv_1_Food_3M0Fe _2WrB- _1atv_OD _1atvN">Добавете ритници след учител отпред

3. Добавете дефинирана последователност или комбинации от движения, извършени от учителя, извършени към пандейро, барабан или CD с капоейра

4. class_1atv_D _1atvN">Разбийте се по двойки, за да практикувате хореографски поредици

5. _1atvN">Случайна работа с подложки за индивидуална техника

6. Рода

7. FoOD _3M0Fe _2WrB- _1atvN">Разбиване на хора, за да опитат „ходове“ и да се учат един от друг или да свирят на инструменти

Тази структура на моето пътуване, все още е често срещана в целия ми урок използвани по целия свят в редовни класове и интензивни семинари. Последователностите и повторението на движения в номерирани набори, наричани от учителите отпред на португалски, е обичайно, както и използването на движения, движещи се надолу по пространството в подредени линии. Често класът започва не с обяснение, а от учителя, който започва да Ginga отпред на класа, а учениците отзад. Някои учители обичат да добавят малко физическа подготовка към класа.

Както се вижда от спорта през последните години, в професионализма пълният работен ден на някои учители по капоейра доведе до огромен бум във физическата сила и техническите умения. Някои професионални учители по капоейра са търсили други дисциплини като гимнастика, крос фит или трикинг, за да подобрят различни елементи от своите игри, което води до често впечатляващи „шоута“ на движенията в Рода. Въвеждането на първенствата по капоейра също така стимулира някои играчи да тренират за състезание, като боксьори, които се опитват да постигнат най-високото си състояние за битка.

Така че не е търсил другия Капоейра дисциплини за движение за обучение на идеи, педагогиката е била силно устойчива на външно влияние. Това може да се каже и за развитието на други спортове, но по-внимателният поглед показва, че промяната е на хоризонта и се просмуква в различните спортове. Собствените ми изследвания през последните години показват, че традиционните педагогики се поставят под въпрос в толкова разнообразни спортове като лека атлетика до футбол, ръгби, бейзбол, плуване и други олимпийски спортове. Също така в условия за рехабилитация физиотерапевтите търсят начини за подобряване на резултатите за играчи с по-екологични подходи. По-екологичен подход към преподаване на капоейра ще бъде разгледан в част 4.

Надявам се, че тази статия може да помогне за дискусия за актуалната педагогика на Капоейра. Не просто предизвикване на настоящите методи в името на контрарианизма, а разглеждане на идеи и методи, които се оказват ценни другаде, и виждане на това, което може да бъде адаптирано и използвано за Капоейра. В част 3 ще разгледам какво можем да вземем от света на физиотерапията.